阿古达·以色列一词含义众多，它既是指犹太教极端正统派的宗教教育系统，又是指参与政治的宗教政党一一以色列正教党。阿古达·以色列诞生于1912年，由来自德国、波兰和立陶宛的正统派犹太拉比创建。阿古达·以色列派成立的主要原因就是保护并支持犹太传统教育的自主权，其宗旨是捍卫并传承犹太教极端正统派的价值观，在日常生活中谨遵律法，抵抗犹太社会的分裂和现代化。它在英国委任统治时期以及以色列建国后的宗教教育中占有重要位置。
20世纪20年代，随着犹太复国主义运动的深入发展，越来越多的犹太人返回故土，建立许多希伯来学校。以色列正教党为了抵制巴勒斯坦地区犹太教育的俗化，也改变了传统策略，开始将工作重点从东欧地区转移到了巴勒斯坦，成立办事机构，兴建多所宗教学校来开展犹太宗教教育，以此与世俗的犹太复国主义运动相抗衡。以色列正教党建立的学校即阿古达·以色列学校，在当时的“派别教育”体系中位列第四，主要为犹太教极端正统派教徒子女提供教育服务。犹太人在巴勒斯坦地区缺少强有力的领导机构，世俗派别与宗教派别以及世俗派别内部矛盾重重，在有关宗教问题与新生国家的性质问题上，各方争执不下。政治犹太复国主义者在当时的犹太复国主义运动中占据领导位置，为了团结包括宗教势力在内的一切力量，以本·古里安为首的政治犹太复国主义者在建国前夕向极端正统派阿古达·以色列作出了妥协，签订了《维持现状协议》。《协议》中承诺:在建国以后遵守安息日及其它犹太节日;遵守犹太教饮食法则……未来国家将承认独立自主的宗教教育体系。据此，以色列正教党治下的学校教育系统便取得了独立于常规行政体制之外的地位，形成了一套独立的宗教教育系统。
以色列建国后，阿古达·以色列学校仍拒绝与世俗社会接触，力主保持自身独立。根据《维持现状协议》中的承诺，以色列政府在1949年颁布的《义务教育法》中正式承认了阿古达·以色列学校的地位。1953年教育改革之时，阿古达·以色列派为了保持极端正统派教育的宗教性质，强烈反对政府规定的基础课程(世俗课程)，拒绝加入国立宗教教育体系，政府为了得到宗教界的支持，再次对极端正统派作出了妥协，重新声明承认其“独立教育”的地位，明确了其私立宗教教育的地位。至此，阿古达·以色列学校的存在有了法律上的支撑，一直坚持独立办学，对以色列社会有着特殊影响。
